Портрет замкнутого ребенка

• Беспокоен;

• Эмоционально неустойчив;

• Плаксив;

• Общий сниженный фон настроения;

• Ухудшение аппетита и нарушение сна в связи с малейшими изменениями в жизни ребенка (переезд на дачу, поездка в гости, поступление в д/сад и пр.)

• Страх перед чужими людьми, долго не проходящее беспокойство и скованность при попадании в новую ситуацию.

• Очень привязаны к матери и очень болезненно переносят даже малейшее ее отсутствие.

Основные факторы, влияющие на поведение ребенка, характеризующееся как замкнутое

• Природные особенности (например, тип темперамента).

• Социальные факторы:

• влияние окружающих (сверстников, воспитателя).

• влияние семьи.

Коррекционная работа с замкнутыми детьми.

• Создание ситуации «вынужденного» общения (через различные задания, поручения);

• «Прикрепление шефа», обсуждение результата работы;

• Работа в парах (например, совместное разучивание стихотворения, игра и пр.);

• Ограничения такой работы: не надо стараться привлекать ребенка к совместной деятельности постоянно;

• Проигрывание и анализ ситуаций, как своеобразная «репетиция поведения»;

• Чтение литературного произведения и его анализа;

• Игротерапия: игры без слов; подвижные; на снятие телесных барьеров; на развитие умения добиваться своей цели приемлемыми способами общения; упражнения и игры, способствующие повышению уверенности в себе и своих силах: настольные игры, в которые обязательно играют несколько человек и др.

• Детский театр;

• Изотерапия (игры и упражнения с глиной, тестом, рисование и пр.);

• Игры с водой и песком;

• Этюды на выражение различных эмоциональных состояний и пр.